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有效的课堂管理(詹姆士戴特) 有效的课堂管理 根据调查，曾有许多本来兴致勃勃，希望能够培育学生成长的主日学教师，因为无法控制学生的课堂秩序，最后失望地离开了主日学教师事奉岗位。如果想要主日学教师有效施教，学生学习有果效，必须要有一个有秩序的学习环境。以下是一些改善课堂秩序的建议与技巧： 一、给予学生责任： 一个学生行为的动机主要有两个目的：被人接纳和吸引人注意。由于用了错误的方法，以致产生了不合宜的行为，以期得到别人的接纳或注意。因此，教师可给予学生适当的责任，使之增长责任感，例如：装扮班容，管理物品，作业本，代表老师发问，及担任一些学生可担任的职责。以此就会培养他们的责任感，锻炼他们的自我约束及控制力。 二、态度目标明确 明确的让学生知道你对他们的期望和纪律的标准。有些主日学教师以为在主日学里不需要纪律规则，免得把学生吓跑了。其实，一个主日学如果没有纪律规则，肯定会散漫无章，学生如发现在很多情况下，都是模棱两可的，他们会感到无所适从。在制定规条，可以采用与学生一起设计，讨论而编定一套他们认同的课室规条。让他们知道遵守规条并非只为顺从成人，而为了全班共同的利益。这样就能产生了一种自律及互相约束的效果。如果，一个学生违反规条，就要让他们知道自己的错误，并可以以规条严格的要求他们。当然，主日学要突击一种家庭的亲切感，要让学生感受到温暖，慈爱和宽容，有公义也有慈爱。 三、深入沟通认识 改变一个学生的重要动力是爱，最有效的课堂管理也是爱。爱能感化和温暖一颗冰冷的心，当学生感受到你对他的爱和关怀，他们便可以在与你建立友谊的情况下，更乐意的与你合作。 所以教师可以当学生设立一个档案，通过家访，了解他们的家庭成员，他们的爱好，生活方式，这些都有助于师生的沟通。更可以经常在教导中，祷告中提到个别学生的需要和情况。一些教师并在课室以外的时间与学生游玩，请学生一起就餐或看望别人。这样，就促进了师生之间的认识和情谊。 四、自我评价价值 当一个学生对自己有一个负面的评价值，他们的行为亦会倾向于该形象。很多学生对自己的形象没有正面的评价，因此，对自己的形象有了自卑感，以为自己是一个人人讨厌的家伙，不敢抬起头来行走。故此，帮助学生建立一个正面而健康的自我形象，自然会使他们在课室中有合作的表现。苏霍姆林斯基讲过：要让每个学生抬头行走。恰当的赞赏就是让学生抬起头来。当学生有不当行为时，教师应让学生明白不被接纳只是那些不适当的行为，而非学生本身。教师批评学生，只能批评行为的本身，而非批评学生的整个人格。 五、认真准备授课 导致课室秩序混乱的起因，有时是来自教师的。一个没有足够准备的教学过程，自然很容易导致混乱，使人无从适从。例如：器材不足，指示不明，都会导致活动无法进行。 认真备课包括： 1、 时间分配当恰当； 六、改善教学环境 课堂环境对学生学习情绪有很大影响。课堂太脏、太挤、太暗、太热，嘈音太响都将影响课堂秩序。教师要让每个学生看到你，课室的光线应充足；学生之间应有足够的空间；课堂班容的布置不但卫生，也需要符合学生的学习内容，增强学习气氛。如果给予课堂更多的变化，满足学生的新鲜感，将更有利于学生的学习。 小结： 教师善于控制课堂纪律，是达致有效培育的必要条件；而最后要的是教师要明白纪律无需依赖权威和惩罚才能达致。一个有计划的教学过程，一个满有爱心，体谅和尊重学生的教师，一种坚定且有原则的态度，才是达致有效课室管理的要素。 |